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如何在线上线下教学衔接过程中培养数学核心素养 作者：郑智扬 来源：《读写算》2020年第25期 摘 要今年受新冠疫情影响，虽然未能如期开学，但依然响应国家“停课不停学”的号召，开展了线上教学课程，抓好疫情防控的同时，教学工作也要及时把控，及时关注学生核心素养的培养。对此，本文分析了小学数学线上教学与线下教学的有效衔接，以期促进学生数学核心素养的培养。 关键词线上教学;线下教学;小学数学;核心素养 中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2020）25-0073-01 在疫情防控期间，开设了数学线上网络课程，但是由于教师们缺乏有效的网课经验，很难做到以学定教，更无法照顾不同层次的学生的学习。同时，网课教学的互动效果不理想，教学反馈不易到位，更无法做到及时和精准，导致学生在学习中遇到问题无法及时得到解决，最终只能是事倍功半。为此，笔者对线上线上教学衔接工作进行了如下思考。 一、及时摸底，针对辅导 首先，开学之后，学校不仅要检查学生的假期作业情况，还要对在“停课不停学”期间的数学线上教学情况进行摸底。这些，都需要教师在学生返校之前，认真对线上课程的所学内容进行梳理，结合具体的课程教学目标，以及学生实际学情，合理地设计相应的摸底试卷，并进行数据统计，只有这样教师才能全面、透彻地了解学生的实际学情，学生也能清楚自己在假期线上课程中的实际学习情况。 其次，教师要在摸底测评之后，结合大数据具体分析每个学生的实际学情，了解学生知识的缺失，明确学生在复学之后的知识水平，以及现有的学习起点。如果班级学生的学习情况差异较大，两级分化现象较为突出，教师必须要科学、合理地调整后续的课堂教学计划和具体的教学方式。同时，教师也可以实施“零起点”的个性化教学，统筹安排分层阶梯式的教学计划，从而促使课堂教学与假期的线上教学进行有效衔接。另外，教师也可以选择小组合作学习方式，让成绩优秀的学生去帮助基础知识薄弱的学生，以此弥补学生在个性化学习中的不足之处，而对于部分“学困生”，则需要教师给予有针对性的辅导。 二、查漏补缺，各个突破 本文来源：https://www.dywdw.cn/bd7ae4660e22590102020740be1e650e53eacf4e.html
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2022-03-24
