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清华的发展之路 ——《从清华学堂到清华大学（1928—1937）》读书报告 1927年至1928年间，北方政局不稳，清华校内因政治形势所迫也处于严重的混乱中，但是并没有阻碍清华的发展。南京国民政府为能控制清华，于1927年6月成立国民政府之大学院，外交部于1928年6月11日，请梅贻琦“暂代校务”，等待接管。18日大学院接管北平各大学校，8月17日改清华学校为国立清华大学，21日任罗家伦为校长。清华大学在政治风云中不断地进步。 改为国立清华大学后，在其权力结构上已非前清华学校。1928年9月5日有大学院会同外交部订立《国立清华大学条例》（以下简称“条例”）31条，经国民政府令准颁行。这个条例的基本精神，在加强中央教育主管机关及校长的权力，并相对的削弱清华“评议会”及“教授会”原有的权利。依据这一条例，清华大学正逐步的调整，一个新的大学正在酝酿。 针对清华大学的现状，罗家伦在宣誓就职后，指出“为求清华在学术上之独立发展，必须推动四化政策”，四化政策推出后在某些方面很有成效，但也不乏在一些学生反感的政策，如在，军训和纪律方面，并最终将其搁置。 在“改隶废董”运动，罗家伦取得胜利之后的清华至1930年北方政权突变前，清华大学可谓是“欣欣向荣”。 1930年5月1日，中原大战爆发，阎锡山控制华北地区作为国民党人的罗家伦，同时由于部分清华学生不满于罗家伦的军事化改革，加之，清华大学存有的“小团体意识”，驱罗运动在鲍明钤的鼓励下，学生开始了“驱逐罗家伦”。罗家伦辞职后，清华并没有因此得到稳定，而且先后阻止乔万选和吴南轩接任校长一职。清华大学的易长风潮，是学生用自己的行动来表达自己的意志，虽有教授会的控制，但也体现了清华希望成为一个真正自由民主的学校而非受人摆布。 清华校园的这场风波停息于1931年12月3日梅贻琦到任之后才得以平息。梅贻琦在罗家伦整治校园风气，确保清华资金来源稳固，壮大清华的教授队伍，以及扩大学校规模的基础之上，又对清华大学进行了修整，勉励学生要保持科学的态度，提出大学教育基本理念是：培养通才、提高研究、学术自由和教授治校。同时也落实了教育部的实科教育，梅贻琦用他的独特行动与处世智慧缓解了清华自由与政治威权的矛盾。梅贻琦校长又在原有规模上增设了院系与研究结构，增加了部分课程，以工学部为最，虽在此时遇到经费问题，但这段时期成绩喜人，清华大学得到了蓬勃发展，但是日本的侵华战争阻碍了中国大学教育的发展之路，这不得不令人寒心与愤慨，日本打断了中国的近代化，这又阻止中国的文教事业发展。 由于从罗家伦校长任职之后到梅贻琦校长，聘用的教授人数可谓是非常多，阵容异常之大，同时清华大学内原有的“小团体意识”，排他性意识减弱，大学思想的开放性日益凸显，同时，梅贻琦校长在聘教师之职称，“以稳健的态度”，大学所具有的包容性也体现出来。此时的学生则秉着爱国之诚，也非常关心国家命运，在政治上也异常活跃，发动的以学生为主体的运动影响至全国。 1928年至1937年间，中国国内存有国共两党的势力，日本觊觎中国领土，清华的学生有着一腔爱国热血，在日本侵华的脚步逐渐响起时，学生组织游行，进行反日本活动，这就造成校园内外的不稳定，正常的教学活动因此而中断，如考试风潮与教授会发生冲突。 共产党以清华大学的学术自由为便，在清华内发展壮大共产党的力量，共产党成立党组织，组织与指挥学生运动，北伐后的清华内左派学生增多。国民党亦借控制北方政权为由，也开始初步控制清华大学，由罗家伦出任校长之后，国民党控制力加强。清华作为学术文化的集中地之一，国共两党都注意到了政府意志与意识形态在学校教育中所起的重要作用，同时也把学生作为宣传本党思想的工具。 1931年九一八事变后，清华学生成立“抗日救国会”这一团体在一二九运动与清华校内内斗与外斗中发挥着重要的作用。这种用自己的行动表达的意愿，体现了清华校园内不仅学术思想自由，人身也是相当的自由，民主之风也是存有的，这一风气都为学生运动的展开发挥着重要作用。学生运动也同时影响着国共两党在清华内的活动，影响着国内政策的变化，这体现在学生运动的口号变化。在此书中，提到了学生运动导致西安事变的促成，这为国共两党再次合作共同抗日提供了契机。一二九运动使得校园内的秩序混乱，正常的教学活动不能正常的进行，发生学生阻挠考试事件，校内与校外同起风潮，校园内，决定更改考试时间，校园外则国共两党政策发生变化。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bf2852be011ca300a6c390f4.html
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2023-03-19
