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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力 作者：农倩岚 来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第06期 【摘要】 本文在研究中以学生文学鉴赏能力为核心，分析培养学生文学鉴赏能力的客观要求，提出如何在阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，提高语文阅读教学水平，进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 【关键词】 初中语文 阅读教学 培养 文学鉴赏能力 途径 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-153-010 阅读教学作为语文教学的重要内容，可以提高学生文学鉴赏能力，进而实现学生综合语文素养的提升。从本质而言，培养学生文学鉴赏能力是语文阅读教学目标之一，在实际教学中，教师要重视文本作品的文学性挖掘，根据语文阅读教学目标和教学内容，循序渐进的向学生渗透文学思想，加强文学鉴赏训练，进而实现学生文学鉴赏能力的培养和提升。对此，在这样的环境背景下，探究如何在阅读教学中培养学生文学鉴赏能力具有非常重要的现实意义。 一、创设情景，促进学生文学艺术思考 在进行初中语文阅读教学的过程中，课本中的文学作品具有丰富的内涵，并隐含在语言文字中，是作者主观感受与人物刻画的间接描述，从字面意义上很难体会到作者的情感表达和课文的文学价值。基于此，在实际教学中，教师要结合教学目标和教学内容，创设教学情景，引导学生在具体情境中思考课文语言文字特点，分析人物塑造方式和人物性格特点，站在文中主人公的角度上思考问题，体会课文中心思想和语言文字表达艺术性，潜移默化的培养学生文学鉴赏能力。例如，在人教版初中语文教材《皇帝的新装》教学设计中，教师利用多媒体播放《皇帝的新装》动画视频，拓展学生思维空间，提供教学内容的立体感，有助于学生对“皇帝”、“大臣”、“骗子”等人物形象的理解。学生在思维空间留下各个人物形象后，在通读课文语言文字，理解课文语言文字中的夸张的手法和形象的语言塑造，深入分析一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，揭示封建社会的腐朽生活，领会文章中心要义。通过这种方式，将学生置身于课文故事情境中，一方面让学生先理解文章内容，明确故事情节，之后引导学生局部品读课文字词语句，分析课文刻画的人物形象，体验文字的力量，培养学生文学鉴赏能力；另一方面促使学生不自觉联系实际生活，学会反思，形成实事求是的价值观。 二、拓展思维，细品文学作品精华内容 在初中语文阅读教学的过程中，为了培养学生文学鉴赏能力，教师要从文章文学价值入手，将泛读和精读有效的结合在一起，并加以区别，先引导学生对文章整体内容进行初步泛读，领会文章大意，促进学生形成整体感知。在此基础上，教师针对课文精彩部分加以精读品 本文来源：https://www.dywdw.cn/c60e43532bf90242a8956bec0975f46527d3a72e.html
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2022-10-09
