【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《林教头风雪山神庙》，欢迎阅读！
《林教头风雪山神庙》教学设计 一、教学目标： 知识与能力：回顾并积累与《水浒传》相关的文学常识。 过程与方法：小组合作，概括课文故事情节、分析人物形象和环境描写的作用。 情感态度价值观：认识林冲思想性格变化的必然性 二、教学重难点 重点：概括故事情节和分析林冲形象 难点：“风雪”环境描写的作用 三、课时安排 两课时 四、学法指导 小组合作探究和问题式教学法相结合 五、教学过程 第一课时 （一）、学习目标： 1、巩固关于《水浒传》的文学常识。 2、通过概括课文故事情节和分析林冲形象培养语言组织概括能力。 3、针对课文提出疑问，培养大胆质疑的治学精神。 （二）、检查预习： 1、施耐庵及《水浒传》简介 2、原著中与课文相关的情节简介 （三）、问题研讨： 1、用四个字或五个字的句子，按开端、发展、高潮、结局的顺序概括课文主要故事情节并相应分析林冲的思想性格。（三分钟自主思考七分钟小组讨论，然后展示点评） 参考：他乡遇故知（开端）——买刀寻宿仇（发展）——火烧草料场（进一步发展） 【善良、安分】 【刚强、性急】 【随遇而安】 ——手刃陆虞候（高潮、结局） 【奋起反抗】 2、速读课文，提出文中使你感到困惑的问题，提问角度不限。（三至五分钟自主思考，然后将问题展示于侧面黑板，教师为学生提出的问题简单归类，学生再讨论解决） 典型展示：有同学提出：“林冲在杀陆虞侯时的刀是从哪里来的？” 分析：草蛇灰线法。 第二课时 （一）、学习目标： 1、把握小说中景物（自然环境环境）描写的作用。 2、品味课文巧妙的情节设计。 （二）、回顾上节内容： （三）、问题研讨： 1、查阅课堂笔记，分析“风雪”描写在文中的作用，并思考文中写到的火又有什么作用？ 参考：（1）、 渲染气氛 烘托人物形象 风雪 推动故事发 展 （2）、暗示林冲和高俅水火不容的状况。 2、陆虞侯三人和林冲在古庙相遇这一情节是否显得虚假，为什么？ 参考：不虚假。（结合故事情节言之有理即可） 3、火烧草料场之前林冲去打酒，店家请林冲喝酒吃肉这一情节是不是多余的一笔，为什么？ 参考：不是多余的。（1）、从故事情节角度看，正是因为店家请林冲喝酒吃肉，延迟了林冲回草料场的时间，让林冲躲过草厅倒塌一劫，使后面的情节得以继续。（2）、从人物形象上看，虽然店家是主动请林冲吃喝，但林冲离开时还是给店家留下了一些碎银子，这一细节也体现了林冲不贪图小便宜，为人耿直，丰富了人物性格。 六、板书设计： （一）、他乡遇故知（开端）——买刀寻宿仇（发展）——火烧草料场（进一步发展） 【善良、安分】 【刚强、性急】 【随遇而安】 ——手刃陆虞候（高潮、结局） 【奋起反抗】 （二）、 渲染气氛 烘托人物形象 风雪 推动故事发 展 七、作业布置： 写一段不少于300字的简单的文学评论，参考题目： （1）、林冲思想性格变化浅谈。 （2）、“逼上梁山”－读《林教头风雪山神庙》有感。 （3）、小议《林教头风雪山神庙》中的景物描写。 八、教学反思： （一）、较成功的方面 1、整个教学设计较简明，目标明确，重点突出。使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。 2、课堂气氛活跃，学生讨论热烈，积极思考，踊跃回答问题，基本达到了高效课堂以学生为主体的要求。 （二）、不足的方面 1、在教学过程中，对于教学节奏的控制欠佳，第一课时中“问题研讨”的第一题，在时间把握方面没有做好，导致后面的教学环节时间较紧，不能充分地解决学生所提出的问题。 2、在引导学生事还不够深入浅出，主要表现在“风雪”的作用的讲评上。在学生发言有啰嗦或偏离题意时，表现出坚持自己意见的做法，不利于对学生积极性的保护。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cd0a07c5fe4733687e21aaa5.html
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2022-03-19
