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第四节 法拉第电磁感应定律 一、 教材分析： 本节为本章的重要内容。教材从感应电流引出感应电动势，后分析影响感应电动势大小的因素，可以让学生通过实验体会，但不必由实验定量得出结论。 二、 教学目标： 知识与技能：（1）知道什么叫感应电动势。 （2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、 E=△Φ/△t。 （3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 （4）知道E=BLvsinθ如何推得，会用E=n△Φ/△t和E=BLvsinθ解决问题。 过程与方法：通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究 问题的方法。 情感态度与价值观：从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分 析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。 三、 教学重点与难点： 重点：法拉第电磁感应定律。 难点：对磁通量的变化及磁通量变化率的理解。 四、 教学用具： 灵敏电流计、螺线管、导线、磁铁 五、 教学过程： 教师教学过程 （一）新课引入 复习提问：在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？ 回忆前面所学知识，回答问题。 学生活动及设计目的 我们用楞次定律可判断感应电流的方向，要计算感应电流的 大小，我们就要学习法拉第电磁感应定律。 板书：法拉第电磁感应定律 （二）新课教学 闭合电路中我们怎样计算电流的大小呢？（让学生回忆闭合电路欧姆定律） 回忆。 在闭合电路中要有电流离不开电源电动势，那么电磁感应现象有电源吗？电源有电动势吗？ 引导学生思考，得出感应电动势的定义，在电磁感应现象中产生的电动势。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。 板书：一、感应电动势的定义 下面大家利用你面前的实验仪器组成闭合电路，发生电磁感应现象，探究决定感应电流大小的因素。 教师观察时引导学生思考： 1.磁铁在螺线管动和不动的区别？为什么会不同？ 2.磁铁运动快慢的区别？ 思考问题，给出答案。 理解感应电动势定义。 组装仪器，思考实验方案。 在教师引导下完成探究实验，观察现象。 让学生都动手体验，然后分组讨论交流，引导他们得出结论。 1.磁铁的动与不动的区别在于是否改变闭合回路的磁通量，改变闭合回路的磁通量是产生感应电流的条件。 2.磁铁运动快，闭合回路磁通量变化快，产生感应电流大。电阻一定时说明感应电动势大，反之感应电动势小。 说明：感应电动势大小与闭合回路的磁通量变化率成正比。 板书：二、法拉第电磁感应定律 1. 内容：电路中感应电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，这就是法拉第电磁感应定律。 E=n （n为线圈匝数） 教师提问：能否说与感应电动势与穿过这一电路的磁通量成正比，或说与磁通量的变化成正比（引导学生用实验说明） 叫每组学生实验后与大家交流得出结论。 板书：2.强调 ①E与 成正比，不是与ф成正比，也不是与△ф成正比。 t②计算时 取绝对值。 t大家学了法拉第电磁感应定律，请同学们计算一下，导体棒长L，匀速率为V，切割匀强磁场，磁感应强度为B的磁感线产生t 由实验得出结论。 学习法拉第电磁感应定律。 思考问题，解决头脑中的疑问。 利用电磁感应定律知识感应电动势的大小？叫一位同学在投影下展示自己的推导过程。 推导，应用。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cf98552a86254b35eefdc8d376eeaeaad0f316c0.html
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2023-01-31
