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行香子（树绕村庄） 教学目标 1、准确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解诗词内容。 2、通过诵读把握诗歌的主旨，从“炼字”角度赏析诗歌的画面美、语言美， 3、感悟词人内心的欢悦和对大自然的热爱之情。 教学重难点 1、自选角度对这首词作赏析。 2、境遇会影响词人的心境。 教学过程 《行香子》教学过程 一、导入（问题导入） 同学们，上课之前，我想和大家玩一个“心有灵犀”的课堂游戏，老师在屏幕上展示图片，你们根据图片，说出一句有关描写图片的诗句，看看你们想的和老师想的是不是一样。（多媒体展示三张图片，对应诗句分别为“春色满园关不住”、“浅草才能没马蹄”、“万条垂下绿丝绦”） 这些都是描写“春天”的诗句，今天我们再认识一位新的词人，看看他笔下的春天，又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进秦观的《行香子》。 二、诵读知春意 初三的我们已经读过不少诗词了，那你们知道怎样才算读好一首诗词吗？想要读好一首诗词，我们应该做到以下几点，读准字音、读准节奏（语气、语速）以及读出感情。 1、自由朗读，读准字音（陂 bēi 徜徉 cháng yáng 飏 yáng 兴 xìng） 首先请同学们自由朗读，读准字音，尤其是注意屏幕上加红色标记的字词。 2、学生示范朗读。 请一个同学就刚才的朗读做简单的点评。 3、视频播放范读，注意语气。 通过观看刚才的视频范读，我们应该用一种怎样的语气来诵读这首词呢？（轻快） 4、全班齐读 同学们，在我们读准字音、注意语气的基础上，接下来让我们把自己化身为词人，全班齐读，一起去感知作者的情感吧。 三、赏读觅春图 1、同桌互助，自学词意。 同学们，读完这首词，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （根据同学们的发言，屏幕上展现这首词的内容。） 已是四月的春日，绿树环绕着小村庄，走近池塘，水中池水渐涨，鱼儿欢跃其中,几缕春风拂过脸颊，暖上心头。那如夕阳的桃花，如玉的李花以及如金子般的菜花，一同锦簇在小园中，它们如一座神秘花园映入眼帘。春光无限好！ 远望围墙，隐约见到围墙茅堂，酒旗飘扬，走上桥头，倚在桥旁，看流水潺潺，走过山岗，漫步田野，渐闻那莺儿婉转的啼唱，春燕也归来“舞动”，蝴蝶也飞向花丛中，开始了春日的忙碌。 2、赏析句子 同学们，读了这首词，你觉得哪个词用得好？为什么？老师屏幕上做了一个示范，请看。 我觉得“绕”字用得好，“绕”有“围绕、环绕”之意，不仅写出了树的多，同时也体现了村庄的可爱、温馨。 四、品读悟诗情 1、词人这次小村春游，游得很高兴，那么词中直接点明这种心情的是哪个字？ 预设答案：兴，豪兴，乘兴 2、全词表达了词人怎样的感情？ （对大自然的热爱之情。） 3、全班配乐朗读。（读出词人对春天的喜爱之情） 五、知人论世 1、以词观人 《行香子》 这首词欢快明丽，词人是愉悦的，欢快的。接下来请同学们看到秦观的另一首词，（多媒体出示《踏莎行·郴州旅舍》）看看词人的心情又是怎样呢？ 预设答案：忧愁、苦闷。 2、以人观词 这两首词的风格完全不一样，这是因为词人所处的阶段不一样，（多媒体出示秦观生平）《行香子》这首词写于他的早期，还未出仕的时候，在乡间的时候，而《踏莎行》是秦观后期词作中的代表。 3、播放凤凰传奇演唱的《行香子》，学生欣赏并跟唱这首歌，再次感受这首词的意境美和旋律美。 六、小结 以词观我 请同学们以《行香子》为词牌名，课后创作一首以“秋天”为内容的词，表达自己内心的情感。 板书设计 行香子 景（田园风光） 秦观 情（欢快、愉悦） 寓情于景 本文来源：https://www.dywdw.cn/cfc6f331a02d7375a417866fb84ae45c3b35c2bf.html
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2022-09-23
