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一年级数学教案——100以内数的认识 备课流程：一、感知（预设10分钟）全体教师看书，做习题后，想一内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。（四）第四单元的课时划分方案一数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的想：例题的 “功能 ”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？练习）读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）机动二、讲述（预设40分钟）（一）第四单元的地位和作用（二）第四单元知识的逻辑结构（三）第四单元的总体目标（四）第四单元的课时划分（五）第四单元的课时目标（六）要点和建议三、互动（预设10分钟）个案分析备课的讲述内容（一）第四单元的地位和作用100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。（二）第四单元知识的逻辑结构100以内数的认识（三）第四单元的总体目标1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以 数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）机动整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）摆一摆，想一想（P45）方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）机动多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）机动整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）（五）第四单元的课时目标数数，数的组成1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。读数，写数1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义3．在读写数的过 程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。数的顺序和比较大小1．通例1要点：数100以内各数。从整体感知100。建议：1．在尊重学生数法多过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。2．注意个体数2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。多一些，少一写，多得多，少得多1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解 “多一些，少一写，多得多，少得多 ”的含义。2．借助直观图，学生会正确地用 “多一些，少一写，多得多，少得多 ”进行描述事物间的大小关系。3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。整十数加一位数和相应的减法。1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。摆一摆，想一想1．通过 “摆一摆，想一想 ”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。2．通过 “摆一摆，想一想 ”等数学活动，发展学生的思维。3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。（六）要点和建议百羊图要点：让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。建议：1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。2．估算不是瞎算，也不是乱猜。 数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。4．注意实物和数的对应关系。5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。例2要点：突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。建议：1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数，，，，，，，P33做一做要点：数的组成，加深对计数单位的理解。建议：1。充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。例4要点：能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。建议：1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？2．强调数位表示的意义例5要点：理解计数器上的数所表示的意义建议：1．先完成写数，然后读给同桌听。2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。例6要点：理解满十进一的计数原理。建议：1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。P37生活中的数要点：使学生认识到数学 和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。例7要点：探索百数图的编排规律。建议：1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习2．注意学生倾听习惯的培养。例8要点：比较数大小的方法。建议：让学生讲述比较数大小的方法体现出层次性例9要点：会用 “多一些，少一写，多得多，少得多 ”表述两个数之间的大小关系。建议：1．先直观判断 “那种鱼多 ”， “那种鱼少 ”，然后估算各种鱼的条数。2．组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出 “多得多 ”， “多一些 ”3．组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出 “少得多 ”， “少一些 ”。4．可结合条形统计图进行教学。例10要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。建议：1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会 “整十数加一位数和相应的减法。 ”P45摆一摆，想一想要点：利用学生的 “摆数 ”，发展学生的思维。建议：1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。2．明确小组中各成员的分工，职责。三个案分析提供一份 “根据省编教材 ”读数写数 “而设计的教学流程 ”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出 “读数写数 ”的教学方案。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d57bf4cd5df7ba0d4a7302768e9951e79a89695b.html
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2022-08-27
