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名著导读《格列佛游记》 大连格致新校 肖笛 教学目标 知识与技能： 1、识记文学常识，主要人物，主要写法，主要情节。 2、通过熟悉情节,了解人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生赏析名著的能力。 过程与方法： 课前阅读名著——课前制作卡片——课上引领阅读——制作卡片小结——链接中考 情感、态度、价值观： 激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操，有自己的独特感悟。 教学内容 《格列佛游记》是中学生必读的十部名著之一。在人教版九下语文教材里有导读欣赏。依据“新课标”和教材要求设计了本节的训练内容。 教学重点和难点 重点：1、课前阅读名著制作卡片2、识记文学常识，主要人物，主要情节，了解艺术手法。 难点：通过熟悉情节分析人物形象，引导利用卡片读书的方法，培养学生的赏析名著的能力。 教学过程 教学程序设计：课前准备 （一）、阅读名著，看格列佛游记电影 （二）、上网查阅有关资料 （三）、制作卡片要求： １、先布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目，在此基础上进行活动。 2、复习小说知识 3、格列佛游记的文学常识，主要人物，主要写法，主要情节等。 4、摘记：精彩片段 5、阅读经历或感受 6、趣味问答及疑惑等 （四）、注意激发兴趣：将学生分成三个小组，组长协助老师督促检查卡片的准备，以竞赛、自主合作探究等多种形式进行 （五）、课上： 运用卡片：说说作家作品---复习小说知识---说情节--- 诵读品味精彩片段---结合小说评析人物---制作卡片归结本节课重点----牛刀小试链接中考 （六）、课后： （1）、选择自己喜欢的一篇作品，阅读后制作读书卡片 （2）、选作：有兴趣的同学试着模仿《格列佛游记》的笔法写一小段幻想故事或一篇讽刺短文。 7、教学媒介 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以采用多媒体手段、制作卡片、多种形式的竞赛、自学与小组合作探究等教学媒介服务于教学。 反思 1、在课上引领学生定向思路上感觉有点卡。对学生的课前读书情况前测不足，对学生的读书指导不够具体，尤其是缺乏细节上的阅读指导。课上引导点拨学生思维，按照一定流向，步步延伸环节由于个人水平有限感到力不从心。 2、由于教学任务重，学生在语文活动课上锻炼的机会比较少，相应的学生的口语表达能力较弱，课堂应变的能力不是很好。显得很局促，紧张，甚至怯场。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d5af809e77c66137ee06eff9aef8941ea76e4bbc.html
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2022-03-24
