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小学二年级语文《风》教案 教学目标： 1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。 2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。 3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。 4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。 5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。 教学重点： 能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。 教学难点： 在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。 一、情景导入，引出新课 今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧！（出示课件），瞧，它正和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗！（板书：风）齐读课题。 你喜欢这个新朋友吗？为什么（感受风的调皮、可爱，确立朗读基调） 二、初读课文，读准字音 既然大家那么喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧！不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗？ 1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。 2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。 3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。 4.生字宝宝听到大家读得那么认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗？（自由试读→抢读→齐读）。 5.生字宝宝说：“小朋友读得太棒了！”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了？学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。 三、再读课文，感知内容 1．现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。 2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗？听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。 3.同桌交流，指名说说。 4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉？（学生：“微风使我们感到亲切、舒服……”） 5.你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。 学生汇报： （1）我喜欢第一小节的风 ①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀？ ②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来？生读，互相评价。 （2）我喜欢第二小节的风 ①生读第二小节，你们觉得读得怎么样？你给他提什么建议？树枝在微微点头，怎样才能读好？ ②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做？又有什么感受？（理解风大了些）。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样？分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。 6.小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心地读一读全诗吧！ 7.还想再玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧！ 四、拓展训练 咦！风娃娃又跑哪儿去了？这次，想找它可没那么容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。（课件出示）。 1.如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里？ 2.如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里？（画在书后2题中）。 3.如果你喜欢读，就读一读《风》这首古诗，相信你会有更多收获。 五、汇报收获： 四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。 板书： 风 听 树叶 沙沙 看 树枝 点头 风来了 本文来源：https://www.dywdw.cn/da1051455d0e7cd184254b35eefdc8d376ee1402.html
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2023-01-12
