[初一理化生]学情分析2

2022-03-18 23:29:02 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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[初一理化生]学情分析2

七年级下学期生物学情分析新拨中学黄春艳一、学生基本情况分析

本学期我担任七年级四个班的生物课，就几班情况而言，二班学生比较活跃，有一部分同学很聪明，但是不用心学，三班比较学生比较沉稳，大部分能跟着老师的思路走，1、4两班学生课上比较配合教师上课，但是部分男生上课行为习惯不好，加上每个班级都会有几个特殊家庭的孩子，例如2班的吴国兴，从小失去了母亲靠父亲一个人供他上学，本身来说孩子缺少母爱，和别的孩子不一样，因此对于这样的孩子就更的加倍关爱，无论在生活还是学习上。另外，从成绩来看3班成绩摇摇领先。这也是他们踏实还来得结果，还有一部分人对生物课不够重视，认为中考不考生物，我就不学，导致上课纪律散漫作业一塌糊涂，开初中生物课目的就是要培养中学生的生物科学素养。一个好的素养就是从中学生抓起。

二、家庭情况具体分析

1、单亲家庭:这样的孩子从小缺少关爱，他得到的爱是不完整的，因此教师应该给他们加倍的关心，让他们感受到象父母亲一样的爱

2、孤儿:从小便和别的孩子不一样，别人有的他几乎没有，因此这样的学生比较孤僻，不爱和同学和老师交流，因此和他们交流是老师和他们沟通的桥梁。

3、留守儿童:对于这样的孩子他们的不到父母的关爱，只有用钱来武装自己很幸福，因此教会他们勤俭的同时，还要让他们理解父母的辛苦。

三、学习具体分析

1、学生没有养成良好的学习习惯，比如:课前不会预习，课后更不会做巩固复习，老师布置的作业多是应付的态度;

2、学生中华而不实的现象很严重，比如:上课很活跃的学生，但考试拿不下成绩;

3、学习积极性不高，兴趣不浓，比如;课堂上不能积极思考，老师是自问自答;;

四、在今后的教学过程中应注意以下几个方面: 1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平时教学要研读课程标准，将生物课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能。

2、面向全体，夯实基础 3、注重应用，培养能力 1

在课堂上采取“自主学习------合作交流-------大胆质疑”的教学模式，把课堂的主动权交给学生，“生活处处有生物”告诉学生应注意观察生活，并把自己的感悟写下来，另外还应给学生推荐一些科学作品，并让学生积累知识。

4、关心爱护每一个学生就象爱护自己的孩子一样，走进孩子的内心去了解他们的内心世界，这样彼此成为朋友，他们的学习成绩自然而然也就提高了，让他们在爱中学习，在爱中成长。

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