【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《出塞》组诗教学设计》，欢迎阅读！
《出塞》教学设计 教学目标： 1.利用自读自悟与合作探究相结合的方法理解古诗大意。 2.营造诗意氛围，激发学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，体会作者思想感情。 3.体会征人思念亲人的哀怨和保家卫国的豪情壮志。 教学重点：营造诗意氛围，激发学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，体会作者思想感情。 教学难点：体会征人思念亲人的哀怨和保家卫国的豪情壮志。 教学方法： 以多种方式朗读、自学及小组讨论交流来理解古诗大意，用创设情境、教师引读体会古诗的意境及诗人表达的情感。 教学过程： 一、导入 古诗，是我们中华民族的瑰宝，而唐诗达到了我国诗歌艺术的巅峰。今天我们仍能感受到李白君不见黄河之水天上来的豪放，杜甫国破山河在的忧伤。今天我们还要来感受唐诗中的苍老与雄浑，一起学习王昌龄的《出塞》。齐读课题——《出塞》。 二、理解诗题，了解诗人 师：“塞”读得真准！“塞”是个多音字，有三个音，谁来说说这三个音及组词？ （生说说“塞”的三个音及组词，教师板书。） 师：“塞”是什么意思？课题“出塞”的意思是什么？ 生：“塞”是指边关要塞，“出塞”是到边疆戍守边关。 师：《出塞》的作者是—— 生：王昌龄。 师：我们一起去了解王昌龄。 （课件出示王昌龄的资料。） 三、整体通读，把握诗境 1.读古诗，有韵味。 师：王昌龄的这首诗被称为唐诗七绝压卷之作，咱们接下来读读这首千古名篇。 先请同学们自由读古诗，注意读准字音，读出节奏。 2.读古诗，明诗意。 师：我相信在理解古诗的意思后我们会把它读得更好。 （课件出示自学要求：自读古诗，对照书上注解或查找工具书了解古诗大意，和同学你交流的内容。） （1）学生自学古诗，对照书上注解或查资料，和同学交流古诗大意，遇到不懂的地方和同学交流。 四、细致解读、品悟诗情。 （讲解背景）下面就让我们——梦回唐朝。 （一）品读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 1.引导学生体会意境 师: 一眼望去皆黄沙，只有月光清冷地洒向大地。征人们离家万里，来到了怎样的边关？ 2. 战士们背井离乡，到了静夜面对边塞荒凉的关山，抬头望去只有一轮孤独的明月，想起自己远在家乡的亲人，他们轻轻吟诵—— 在同一轮明月下的家人们会想什么呢？ ①白发苍苍的父母，遥望边关________________ ②勤劳善良的妻子，遥望边关 __________________ ③天真无邪的孩子，遥望边关 __________________ 这千百年来千百万白发苍苍的双亲，这千百年来千百万可怜的妻子，这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句----“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 是呀，这轮明月寄托着多少人的思念啊！ 3.师：这轮明月不仅承载着思念，它更见证了边关一段历史，让我们走近边关。（课件播放边塞战争视频） 师：战士们可能怎么样了呢？ （教师预设：战士们可能一去不归。） （二）品读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 师：这些战士有望回家吗？他们的牺牲换来了国家的安宁吗？ 2.如果你是士兵，想到此，你的心情会是怎样？此时此刻，战士们真希望有人率领他们来结束这个悲剧，他们会想到谁？（李广） 3.（出示课件：李广）卢纶的《塞下曲》就是赞颂李广将军的。想到如此英勇的李广，战士们急切地呼唤良将——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 4.王昌龄看着战士们看着战士们流血牺牲，他也希望边关能有——良将来平定战乱， 所以王昌龄也急切地呼唤良将，使国家安宁——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 6.为了万里长征人未还的悲剧不再发生，使人们不再受战争的迫害，大家呼唤——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 五、配乐读诗，体会感情。 2.现在，你就是王昌龄，让我们把对出征将士的同情读出来，让我们把对朝廷重用良将的渴望读出来，让我们把王昌龄和戍边战士的爱国情怀读出来! 六、拓展延伸 这首《出塞》短小精悍，却洋溢着纵横古今的气魄，它堪称为唐诗七绝之首，老师这里还有一首王昌龄写的边塞诗，我们来读一读。 七、总结 同学们，古时战争不断，今天的世界仍不太平，世界上的战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平，关爱生命的诗篇。让我们最后深情背诵这首诗。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e06e5ce3b84cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2d4.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-11-19
