【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《北师大数学七年级上册《合并同类项》教案》，欢迎阅读！
《合并同类项》教案 教学内容：合并同类项 课型：新授课 教学目标：1.在具体情境中了解合并同类项的法则，能进行同类项的合并。 2.能利用合并同类项的方法求代数式的值。 3.通过合并同类项的教学，培养学生互助、合作、探索的精神。 情感目标：让学生学会在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学重点：对合并同类项法则的理解，正确进行同类项的合并。 教学难点：理解同类项的概念，正确判断同类项。 教学过程： 一、复习 1.代数式－a2b+3ab－2ab2是哪几项的和？每项的系数分别是什么？ 2.用含有字母a、b、c的等式表示乘法分配律是 ,8 5 把这个公式反过来为： 。 二、创设情境导入新课 n 如图：图中长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。 解：⑴8n+5n ⑵(8+5)n 问：这两个代数式相等吗？为什么？ 又问：根据其它方法也可以得到8n+5n＝(8+5)n＝13n吗？请同学们互相讨论一下。(根据乘法分配律) 三、探索同类项概念 例1. 根据乘法分配律计算：⑴－7a2b+2a2b ⑵－xy2+3xy2 解：⑴－7a2b+2a2b ⑵－xy2+3xy2 ＝（－7＋2）a2b ＝（－1＋3）xy2 ＝－5 a2b =2xy2 2.教师诱导：刚才同学们根据乘法分配律对－7a2b+2a2b、－xy2+3xy2 进行了化简，那么是不是任意两个代数式都可以得到进一步的化简呢？例如：3a2b+4ab2＝？请同学们先思考，再把你的想法和同学们交流一下。(不可以进一步化简) 3.探讨：请同学们总结一下满足什么条件的代数式可以化简呢？请同学们互相讨论一下。 4.师生共同得出同类项及合并同类项的定义。(板书课题：合并同类项) 同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 合并同类项：把同类项合并成一项叫做合并同类项。 四、运用新知 解决问题 1.判断：12xy2与－5x2y是不是同类项?12xy2与－5y2x是不是同类项？ 2.下列式子中，是同类项的是（ ） A.5ab2与5a2b B.9abc与11ac C.3x2y与－3yx2 D.b2与x2 3.已知8x3m-1y3与－12x5y2n+1是同类项，则m= ，n= 。 五、探索合并同类项法则 1.启发：前面我们利用乘法分配律对代数式中的同类项进行了合并，请同学们观察所做的例题，思考：上面的代数式合并同类项前后有什么变化？ 2. 师生共同归纳合并同类项的法则：在合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。 六、讲练结合 巩固新知 1.例2.合并同类项 ⑴7a+3a2+2a－a2+3 ⑵3a+2b－5a－b ⑶－4ab+8－2b2－9ab－8教师引导学生利用自己总结的合并同类项的方法进行计算。 解：⑴7a+3a2+2a－a2+3 =(7a+2a)+[3a2+(－a2)]+3 =(7+2)a＋[3＋（－1）]a2＋3 =9a+2a2+3 讲解第⑴小题后引导学生得出合并同类项的步骤： 第一步：准确地找出同类项；第二步：利用法则，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变；第三步：写出合并后的结果。 ⑵⑶题由学生独立完成，教师巡视、指导。 2.判断：下列各题合并同类项的结果对不对？不对的，请说明原因。 ① 3a+2b=5ab ②5y2－2y2=3 ③4x2y－5y2x=－x2y ④－3xy+3xy=xy 3.练习：求代数式－3x2+5x－0.5x2+x－1的值，其中x=2。 学生活动：独立完成计算，然后与同伴交流，比较不同的计算方法。 教师活动：⑴鼓励学生独立做一做再与同伴交流。⑵指定两位学生（用不同的方法）到黑板演示。⑶组织学生讨论比较，得出先合并同类项，再代入数值计算，比较简便。⑷教师板书示范，培养学生严谨的作风。 解：－3x2+5x－0.5x2+x－1 ＝（－3－0.5）x2＋（5＋1）x－1 ＝－3.5 x2＋6x－1 当x＝2时，原式＝－3.5×22＋6×2－1＝－3 七、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么知识？有什么体会和感想？（通过学生回答，小结本节课所学知识） 八、作业 课本P106 习题3.5第1、2题 本文来源：https://www.dywdw.cn/f72045ddd15abe23482f4da0.html
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2022-03-31
