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向中国人脱帽致敬 一、导入 二、解题“向中国人脱帽致敬” 含义：对中国、中国人的尊敬 寓意：既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。 三、分析课文： 中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？ 严谨、刁钻――谨慎、戒备――敬畏 ↓ 警戒 本能自我保护 ↓ 敏感、挑衅性问题――维护祖国尊严、责任感 心头升腾 ↓ 穷追不舍――敬畏→凛然正气、回击 ↓ 自诉形式，不显丝毫驳斥之意，绵里藏针 直指“刁难”，指出教授的不友好，别有用心 找出本文的时间、地点、人物、事件？ 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程 第一回合：关于中国人如何工作的回答 教授：1、作为记者，在中国如何工作？ 2、作为中国的首长如何工作？ 教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。 “我”：“概括地讲”、“愿意” 我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情 大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖” 大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。 第二个回合：关于国籍的回答 教授：1、来自哪个中国？ 2、来自台湾中国还是北京中国？ 教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。“我”：1、没听清楚 争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。 2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。 我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。 大家：“咔咔” 反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛有紧张转为了活跃。 环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。 第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答 教授：1、你走遍了中国吗？ 2、谁负责台湾问题？ 3、怎样解决台湾问题？ 4、邓小平怎样解决台湾问题？ 教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。 “我”：1、讲到台湾。 2、年轻的父辈。 3、仍健在的父辈。 4、邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。 我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。 大家：笑声（证明了我回答出色，又成功了。） 第四个回合：关于中国富强的标准问答 教授：1、邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定） 2、中国富强的标准？ “我”：“站”、“狠狠”、“一字一字” 说明我当时已到了无法忍受的地步。 教授对我回答的反映：动作、语言、神态 总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。 “大胡子”教授人物形象的分析 A、教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 1、提的问题难度高 2、对学生的熟悉了解 3、提问思路敏捷 B、提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性 C、了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑） 七、体会语句 雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了一种突然 本文来源：https://www.dywdw.cn/f9094900312b3169a551a43b.html
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2023-05-03
