【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《向中国人脱帽致敬》详案》，欢迎阅读！
“目标双对应的教学设计”之《向中国人脱帽致敬》 教学目标： 1.把握文章主要（对话）内容，理解（师生对话）问题背后所涉及到的国家尊严的问题。 （重点） 2.通过圈画、品读人物语言描写和侧面描写的语句，品析“我”机智幽默、从容镇定、爱国自尊的人物形象。 （重点） 3.激发学生爱国热情，用自己的一言一行维护国家荣誉。 （难点） 教学过程： 一、图片感受，铺垫情感 一起来看几张图片，看一看外国人眼中的中国是怎样的？ 二、初读课文，梳理对话 过渡：我们看到，他们眼中的中国是有些糟糕的，猜一猜为什么他们会有这样的评价？（学生各抒己见）在如此的印象之下，如果一个中国人，去到了国外，在她身上会发生怎样的故事？我们一起走进今天的课堂。请同学大声把文章名字读出来！ 学生散读。概括文章主要内容。 明确： 那年十二月，在巴黎十二大学的一堂对话课上，我与教授进行了一番唇枪舌战，最终我的回答与表现赢得了教授的尊重。 “我”与教授围绕着哪四个问题进行唇枪舌战？ 明确： 1.在中国如何工作？ 2.来自哪个中国？ 3.如何解决台湾问题？ 4.中国富强的标准是什么？ 其实这些问题涉及到言论自由和国家主权的敏感问题，回答不好就可能有损国家形象！ 面对如此刁钻古怪的问题我是如何回答的？ 明确： 1. 写愿意写的，发愿意发的。 2. 只有一个中国，这是常识。 3. 由父辈自己解决。 4. 出了国门，不再受到刁难。 三、研读课文，分析形象 过渡：“我”的回答征服了教授，最终使他向中国人脱帽致敬，可见，我的回答是相当精彩的。那么，文中哪些内容写出了我的回答之精彩？ 接下来请同学们四人为一小组在文中找一找，说一说你的想法。 明确： 我：机智幽默、从容镇定、爱国自尊 第4段和第8段的回答，没有直接回答教授的提问，却暗示了自己的国家的人们拥有言论自由的权力，当教授的提问语气发生变化的时候，“我”却依然如初，表现了我丝毫不甘下风，简洁的回答让人觉得问题是如此容易，看出了我的机智与幽默。同学的笑甚至竖大拇指都是从侧面写出了我的回答的精彩。 第11段中当被问及来自哪个中国的时候，没有急着回答，而是“慢慢地”说没有听清楚为自己的回答争取思考时间，同时也让教授自己道出矛盾点，顺利跳出圈套，从而看出了我的从容镇定。 第22段和24段中，“我”没有正面回答问题，避重就轻、答非所问，故意用调侃的口吻回答，紧张气氛，看出我的幽默机智。 第30段中“我”感慨万千的一段话是“我”忍无可忍之后发出的呐喊，表现了“我”的爱国之情和维护国家尊严的决心。 教师总结：我的爱国心赢得了教授的尊重。回到开头的几张照片，无风不起浪。外国人对于我们的偏见一定是因为某些同胞不良的行为给他们造成的误解。学了这篇课文，希望大家能有一颗爱国之心，并且将这颗心付诸于你们的实际行动之中。用你恰当的一言一行去热爱这土地！ 四、诗歌朗诵，升华情感 带着情感我们一起来朗诵一下艾青的诗歌《我爱这土地》。 本文来源：https://www.dywdw.cn/782cedf781d049649b6648d7c1c708a1284a0afe.html
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2022-03-20
