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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学语文教学人文素养的培养 作者：杨敏 来源：《课外语文·下》2015年第07期 【摘要】提高学生的人文素养是小学语文教学的重要目标之一，本文对如何提高小学语文教学人文素养进行了如下分析。 【关键词】小学语文；教学；人文素养 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、重视诵读，加强阅读语感与人文素养的和谐统一 诵读历来是我国语文教学的优秀传统。正所谓“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，指出诵读的地位以及对理解的作用。上个世纪末，我国有很多国学大师以及学贯中西的学者，比如郭沫若、鲁迅等都曾经有过私塾诵读的经历，这个诵读的经历为他们在语文界的文学才华奠定了深厚的基础。 虽然我国的语文教学改革年年都在强调，但是诵读一直都没有引起人们的重视，没有把诵读当成教学目标来实施，教学中教师也很少给学生足够的诵读时间，小学语文教学通常是分析词句的结果、文章的中心思想以及写作特点等。诵读得不到重视对于学生的影响是非常大的，教师难以正确分析文章，学生也难以做好练习，学生的思维没有得到激发，语文学习能力当然难以提高。在这种缺乏诵读的教学中，教师自顾自地讲，学生由于对课文感知不足，缺乏学习的兴趣，长期这样下去，学生会对语文学习产生反感和厌恶情绪，不利于教学目标的实现。同样，诵读不够，学生的口头表达能力难以提高。 因此，重视诵读历来是我国语文教学的优秀传统，在小学语文教学中应当重视诵读，一定要认识到诵读的重要性，提高学生的语文基础。目前越来越多的教育人士开始认识到，诵读对强化学生的语言感知能力具有重要的影响。 （一）要加大诵读的训练量 一堂课，应保证主要时间用于指导学生读书，而不是进行琐碎的分析。通过读，加深对课文的理解；通过读，提高遣词造句的能力；通过读，强化记忆，培养语言思维能力；通过读，最终提高感悟语言的能力。同时，通过读，使学生受到情感的熏陶和思想教育。 （二）加强诵读的指导和督促 加强对诵读的指导，对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练诵读语感的必要前提。接下去，要结合诵读实践，传授给学生一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无 本文来源：https://www.dywdw.cn/00864b57591b6bd97f192279168884868762b89a.html
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2022-03-21
