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小数乘整数 教学设计 教学内容： （人教版五上教材〈小数乘法〉例1） 教学目标： 1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，会进行笔算。 2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化这一数学思想方法。 3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重难点： 理解小数乘整数的算理及算法。 教学准备： 主题图幻灯片 教学过程： [课前热身] 2×3=5000×17= 20×3=500×17= 200×3=50×17= 2000×3=5×17= 口答，说说你发现了什么数学规律？ 一、情境导入 1、天里，几位小朋友想一起去广场上放风筝，他们来到商店买 风筝。观察主题图，从图上你得到了哪些数学信息？ 2、学生自由说（鸟风筝3.5元/只……）（教师顺势板书） 3、如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？（教师顺势板书） 类型单价数量 鸟风筝3.5 鱼风筝6.4 三角风筝4.6 半圆风筝7.8 4、如果他们三位小朋友想买3个鸟风筝需付多少元？怎样列式？ 5、学生独立列式。 6、交流想法3.5×3或3.5＋3.5＋3.5。 7、教师适当小结小数乘整数的意义并揭示课题（小数乘整数） 二、自主计算 1、3.5×3等于多少呢？请你自己尝试计算出得数。（教师巡视，并要求部分学生在黑板上罗列不同的计算过程） 2、全班交流各种方法 3、教师指出重点研究以下方法 4、在学生的自主解释过程中教师顺势板书，并重点指出这样做的关键步骤是将3.5元转化成35角，实际上就是将小数转化成整数。 5、用这种方法尝试计算你自己的数学问题，买怎样的风筝，买几个，需付多少元？ 6、同桌检查一下。 三、探究算理和计算方法 1、出示算式0.72×5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”自主列竖式计算，指名板演。 2、指名说说算理？（你是怎么想的？）（教师顺势板书） 3、同桌互说算理 4、请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。 5、计算3.15×8 6、小数乘整数是如何计算的，四人小组内讨论 7、全班交流总结小数乘整数的计算方法 ①先将小数转化为整数； ②按整数乘法算出积； ③确定积的小数点位置。 四、练习巩固 1、练习一第2题、第3题 五、课堂小结 1、这节课你有什么收获？ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 本文来源：https://www.dywdw.cn/3ce1ab60dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b003.html
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2022-03-19
