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基于核心素养培养的小学音乐教学探究 摘要：新课改的深入推进和实施给各学科的教学活动提出了全新的要求，即各学科在关注基础知识教学之余，应注重学生学科核心素养的培养，使学生能够具备学习该学科知识的具备素质和关键能力，获得认知、情感、态度等方面的综合发展。对于小学音乐这门以审美教育为目标课程的教学来说，其核心素养包括音乐情感体验、音乐文化理解和实践能力等方面的内容。注重学生音乐核心素养的培养对提升学生的音乐审美能力有着重要的促进意义。基于此，本文针对在小学音乐教学中培养学生核心素养的方法进行阐述，以期为提升音乐教学质量有所帮助。 关键词：小学音乐；核心素养；情境创设；学科融合；课外活动 音乐这门学科在素质教育理念得到广泛推崇的背景下，重要性也充分显现了出来。为了更好地促进音乐教学的发展，使学生通过学习音乐能够全面提升自身的审美情趣和人格素养，小学音乐教师应在摒弃传统教育思路和理念的基础上，深入探究核心素养理念下音乐教学的具体方法和策略，促进学生感知、体验、创造能力的培养，使音乐教学得以长远、高效、可持续地发展下去。 一、注重情境创设，丰富音乐情感体验 音乐情感体验是指学生在音乐学习的过程中获得的美的享受和体验，是音乐核心素养的重要组成部分。学生良好音乐情感体验的获得单靠教师在课堂上进行理论知识的口头讲解是很难实现的。而音乐作为一门艺术性、以听觉体验为主要内容的学科，情境创设是课堂教学活动得以开展的基础和前提条件。为此，在开展以核心素养理念为指导的小学音乐教学时，教师应从关注学生的整体学习感受出发，通过创设符合教学内容课堂情境的形式引导学生对课堂教学活动进行积极、主动参与，使学生的视听学习体验在多样化情境的刺激下变得更加丰富，学生的审美感知能力与音乐素养也能得到有效培养。 例如，以《水乡船歌》这首歌的教学为例，教师就可以在课堂上利用多媒体给学生播放一段展现江南水乡风景的视频，将其蓬勃发展的景象以及人们载歌载舞的场景生动地展示出来，让学生通过观看直观画面感受江南水乡的风土人情，感受人们喜悦的心情。在生动情境的感染下，教师可以顺势给学生播放歌曲的旋律，让学生结合水乡的画面感受旋律的优美，产生探索歌词内容、挖掘歌曲内涵的动力。如此，通过创设情境的形式引入教学内容，促进了学生视觉、听觉等多重感官的参与，学生在优美情境中也能深刻感知所学内容。 二、注重学科融合，增强音乐文化理解 注重学生音乐文化理解能力的培养是深化核心素养教学的重要方式。音乐作为传达听觉美的艺术学科，本身具有一定的美感，然而其中蕴含深刻的文化内涵赋予音乐作品更深的含义。音乐同时作为一门基础性学科与其他学科是相辅相成，而并非独立存在的。为了让学生更好地理解音乐作品的文化蕴意，小学音乐教师在教学中应注重音乐教学与其他学科的融合，通过实现学科融合教学让学生深刻认识到音乐作品背后的文化背景知识，使学生的音乐素养和文化综合素质得以不断提升。 例如，以《巴塘连北京》这首藏族歌曲的教学为例，教师可以在教学中结合语文学科的相关知识向学生介绍藏族的风土民情，并通过播放歌曲伴奏的形式让学生感受歌曲的力量、藏族民歌的旋律。为了增强学生对歌曲内容的了解，教师还可适当对歌曲的创作背景进行介绍，让学生深刻认识到藏族歌曲本身具有的人文魅力及其蕴含丰富的情感内涵。如此，便将音乐教学与其他学科巧妙融合了起来，充分展现了音乐学科的人文性和综合性特征，对培养学生的音乐感知能力和核心素养产生了重要的影响。 三、结合课外活动，提升音乐实践能力 小学生本身有着活泼好动、好奇心和表现欲强的特征，传统将音乐教学侧重点放到理论知识上的做法不利于学生音乐学习兴趣的培养，枯燥的教学内容和单调的教学方式很容易令学生对音乐学习产生厌倦情绪。实践性是音乐本身较为显著的特征，音乐实践能力也属于音乐核心素养的范畴，因而开展多样化的音乐实践活动是落实核心素养教学的重要举措。为此，小学音乐教师应积极引领、组织学生开展丰富的音乐实践活动，让学生从中深刻感受到音乐的魅力并逐步提升自身学习的自主性和创作性，促进核心素养教学的深入实施以及学生音乐素养的升华和发展。 例如，以《我是少年阿凡提》这首歌曲的教学为例，完成歌曲大致内容的讲解之后，教师可以让学生依据自己对歌曲内容的理解，跟随歌曲的节奏自主创编舞蹈，以唱跳的形式将歌曲的旋律、情绪表现出来。除此之外，教师还可依据具体的教学内容将情景表演、角色扮演等多种实践活动引入到音乐教学中，让学生通过参加这些多样化的实践活动充分感知音乐表现形式的丰富多样。如此，便给学生提供了广阔的音乐实践平台，促进了学生音乐实践能力的发展和核心素养的升华，使音乐教学能够朝着更理想的状态迈进。 总之，贯彻核心素养的教育理念是创新音乐教学、落实素质教育的重要手段。小学音乐教师应在秉承与时俱进思想理念的基础上，将核心素养教育理念作为重要目标对自身的教学活动进行合理规划和设计，凸显音乐教学的深层次内涵及其教学价值，最终实现提升学生审美能力和音乐素养的目标。 参考文献： [1]崔秦勤.创优教学设计，培养学生的音乐核心素养[J].小学教学参考，2017 [2]董华.聚焦核心素养提升音乐鉴赏能力[J].陕西教育（教学版），2017 本文来源：https://www.dywdw.cn/50e5739df624ccbff121dd36a32d7375a517c669.html
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2023-05-03
