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部编版三年级下册古诗三首《三衢道中》 1.有感情朗读古诗，背诵古诗。 想象画面，说出诗中描景象。 三维目标 2.能借助注释和插图了解诗句的意思， 重点：有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学重、难点 难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学资源 PPT、希沃白板 学 程 设 计 导 航 策 略 一、创设情境、揭示课题（预设3一、开门见山，引入新课： 分钟） 师：同学们，今天咱们学习古诗三首的最后一首古1.结合PPT图片注释理解古诗大诗《三衢道中》。 意。 1.读课题解释题目的意思 2.鼓励学生提出学习古文的方法 （1）“三衢”意思浙江衢州，境内有三衢山。“道3.我能借助课本中的注释理解的中”意思是路上 诗句意思。 2.走进诗人：曾几（1085-1166），字吉甫，字号梅子黄时：指梅子成熟的季节。 茶山居士。南宋诗人，著有《茶山集》 小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。 却：再，又。 不减;并没有少。 二、自主学习（预设8分钟） 初读古诗，理解诗意 1. 作者是什么时间游于三衢山1.教师范读，学会通过教师范读，划分古诗节奏。 中？他的行程路线？ 2.齐读1、2句。经过自学你懂了哪个词或哪句诗？2.沿途作者看到了什么？ 强调“泛”“尽”的意思？ 3.作者的心情是怎么样的？ 3、“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样4.读第二句“小溪泛尽却山行”说“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴说这句话写了什么？ 愈浓。指导学生读出1、2，体会诗人的游兴。 5.哪句话是写作者的沿途所见。 4.诗人乘船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却 听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 5.齐读整首诗体会诗人心情的变化。 6.引导学生用自己的话概括全诗的意思。 三、分层练习 内化提升（预设5三、古诗梳理，概括文章内容 分钟） 1、结合图示背诵古诗 1.通过学习，让学生充分感受诗人2.出示“课堂演练”引导学生总结全诗的内容 的心情。 3、古诗结构的梳理，《三衢道中》是一首纪行诗，2.重点朗读出古诗的节奏，体会诗写了作者的见闻感受，表达诗人的游三衢山道中的 1 人的情感。 喜悦之情 3.自我检测，有感情的朗读古诗 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/8363b7fe89d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeb3.html
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2022-09-28
