【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《评课稿》，欢迎阅读！
《平均分》评课稿 认识《平均分》是苏教版二年级上册认识除法这单元的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。 陈老师这节课的教学，能做到以下几点： 1、层次性突出。教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，让学生从喜洋洋和懒洋洋分桃子入手，学生兴趣浓厚。在例题中再次唤醒已有知识，进行无序的分；在认识了平均分后，再加强动手操作，强调平均分，还可以怎样平均分，此时关注结果，只要符合定义就行；在后面教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。另外，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分；实际操作，学习平均分；应用拓展，理解平均分；体验成功，回味平均分；全课总结，拓展平均分。 2、数学教学离不开生活。为了让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，导入从学生熟悉的分东西场景入手，再到圆片操作平均分，无疑增强了学生学习和应用数学的信心，调动学生的积极性。其实，例题教学平均分的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题也都是生活中常见的实际问题。这样编排，无疑也增强了数学与生活的联系。 3、重视了操作。平均分的本质内涵是每份分得同样多，所以，操作显得尤为重要。在平时的课堂中，动手操作一直是老师比较头疼的问题，因为孩子天生好动，组织教学会浪费大量的时间。陈老师组织学生操作的有序性很好。本课全班统一操作摆圆片，操作的有效性得到了很好的保证，这样的操作有效的让学生抓住平均分的本质。 4.时刻围绕平均分这一概念，动手分、圈后，追问这样是平均分吗？强化学生对平均分的理解 5、这几课有些方面我觉得可以更好地教学。表扬的激励手段必不可少。孩子到二年级了，对于一些物质性的奖励会淡却，尽管课堂对孩子的精神性表扬有过几次，但是从实际效果来看，孩子还是比较小，对于各种形式的表扬还是很需要，对于表扬手段还是很需求的。或许，这样的表扬更能在后半节课激发学生的学习兴趣和学校效率。 最后，请各年段老师给我们这节课，多提一些宝贵意见。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c996ed77326c1eb91a37f111f18583d048640f4b.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-30
