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《雨花石》评课稿 杏东小学 张丽萍 今天聆听了李恒老师执教的音乐课《雨花石》受益匪浅。 《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给小朋友们的眼前营造了一副美丽的景象，借助歌曲以和讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。 本课的教学目标，包括了同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。通过学习，让同学能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，让同学在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着发明的理想，让艺术的生活随同小朋友一起快乐生长。教学目标落实到位。 课中紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。让学习过程与音乐紧密结合，始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感受与体验。在教学中，李老师重视同学的表现力和发明能力。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，采用了扮演参与法，实施了寓教于乐的教学战略。 在学习中，注意去引导和激励同学通过音乐游戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持浓厚的学习兴趣和注意力。调动同学积极主动性，充分体现了老师为主导，同学为主体的地位。同学分组进行活动，在交流和《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，李老师借助歌曲以及讲述故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。 其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。片面地讲解技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，李老师采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。 总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e4838532a12d7375a417866fb84ae45c3b35c2f7.html
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2022-08-30
