【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《追求理解的教学设计》读书心得3》，欢迎阅读！
《追求理解的教学设计》心得体会（三） 本书第十一章设计过程关于设计中不可避免的困境中提出的有效的教学和有趣的教学这一教学困境也是我们一线教师经常会思考并混淆的问题。如何在让学生根据标准开展学习的同时又能吸引他们的兴趣？如何使学习需要动脑完成，而不只是动手？我们如何做到既关注作为教师和投资者的责任，又能提供有趣的任务？如何避免无目的虽然有趣的教学活动，而又不会走向另外一个极端——使学习乏味，效率低下？ 英语课程标准指出小学阶段要激发并保持学生学习英语的兴趣，因此我们教师在设计教学过程时便设计了很多热闹有趣的教学活动，然而很多看似热闹非凡的教学环节达成教学目标时又往往是低效的。在曾经观看过的一节展示课中授课教师在操练巩固环节设计了“破冰”游戏，其目的是能让全班学生能应用所学句型互相询问和回答，然而很多同学在参与这个活动当中为了找到同伴大部分使用了中文来问答，而教师对这种情况的发生也不能一一去纠正，课堂看似热闹但真正的实效性是低下的。另外一种情况，也是我们一线教师采取最多的一个教学活动，那便是为了让学生能够理解和运用所学句型便让学生机械性的操练句型和词汇，这种“简单粗暴”的方式能够短暂的使学生掌握所学知识，但却无法保持学生的兴趣。 针对以上的困境，不论是何种教学设计，我们都要在授课中即时地获取学生的反馈，并针对学生的反馈结果去调整我们的教学设计，在设计、实验、反馈和调整中去尝试哪一种方案有效，从而设计出既有效又有趣的教学活动。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f0fb74d67c21af45b307e87101f69e314232fa2b.html
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2023-04-23
