【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计》，欢迎阅读！
学科：语文 授课年级：八年级 讲课题目：身边的文化遗产 章节名称 八年级上册综合性学习----身边的文化遗产 学时 1学时 《课标》要求 能够在讨论、交流过程中体验合作的喜悦。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出活动计划（研究计划）。能够综合运用跨学科知识完成学习任务。能够分清原始资料与间接资料，选择权威资料。 内容与学情分析 内容分析 本节课是八年级上册第三次综合性学习，安排在文言诗文单元第六单元之后。身边的文化遗产有具体的实物，也有抽象的习俗、礼仪、艺术等。本节课安排的三个教学活动依次是：认识身边的文化遗产；推荐身边的文化遗产；写写我的文化记忆。首先是了解什么是文化遗产，其次是如何在实践中弘扬传统文化，最后是把自己的生活日常与文化遗产建立联系，在情感上引起共鸣，引导学生自觉维护文化遗产，实现弘扬中华民族优秀传统文化的教育目的。 学习重点 1.通过搜集身边的文化遗产信息，积极参加有关文化遗产的介绍、参观、设计活动行程等各项活动，培养语文综合实践能力。 2.认识保护文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 学习难点 认识保护文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 学情分析 八年级的学生对文化遗产没有明确的认识，日常生活的言行规矩、行为和思维方式，学生知道模仿、接受，但不知道文化由来。这样一个宏大的教学内容与学生的年龄认知水平产生了比较大的落差。教学参考书设计的三个教学活动对于绝大多数师生来说，无论在时间上，还是在内容上，实施起来有相当的难度。所以本节课的设计贴近教学实施的实际适当做出调整，把答辩改成了导游词的一部分，从篇幅上降低了难度，内容上要求学生更加精心选择。习作是希望学生写出与文化相关的切身记忆或体会，与初中阶段的写作训练目的一致。这样的设计操作性更强一些。 学习目标 1.了解文化遗产及我们身边的文化遗产。 2.通过搜集身边的文化遗产信息，积极参加有关文化遗产的介绍、参观、设计活动行程等各项活动，培养语文综合实践能力。 3.认识保护文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 学生课前需要做的准备工作 1.全班同学分为四组，随机抽签决定搜集云锦、都江堰、布达拉宫、福建土楼及周边相关资料的其中一种。学习组长给组员分工，按照分工分别完成任务。 2.根据自己的兴趣任选一种查找昭君出塞、那达慕、剪纸、节庆礼仪等的资料，做成自己喜欢的资料卡片。 学习策略 讨论法、比较法、讲述法、 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 同学们，看到这样一个课题，大家第一时间想到了身边的什么内容？历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显着独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。今天，我们一起来参加综合性学习----身边的文化遗产。 学生列举自己所能想到的实物或行为等 把学生的积累认知与本节课的内容文化遗产“关联”起来 环节一 什么是文化遗产 认真阅读教材第144--145页，整理一下获取的信息。 1.文化遗产包括物质文化遗产（有形的文化遗产）和非物质文化遗产（无形的文化遗产）。 物质文化遗产（有形的物质文化遗产）： 古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹等。（不可移动的文物） 历史上各时代的重要实物、艺术品、手稿、文献、图书资料等。（可移动的文物） 非物质文化遗产（无形的物质文化遗产） 以各种非物质形态存在的与群众生活密切相关的时代相承的文化表现形式。如：民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典仪式、烹调、传统医药。如：昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、牛郎织女的传说、京剧等都是我国重点的非物质文化遗产。 3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化 遗产日”。 学生阅读教材相关内容，用思维导图的形式理清关于文化遗产的知识。 从理论上认识文化遗产的概念及分类。 环节二 了解身边的文化遗产 出示图片----昭君和亲（《后汉书·南匈奴传》）、剪纸、那达慕、年节礼仪 以“嘉礼”为例引导学生处理资料 1．出示资料卡片，整理相关文化遗产的资料（分类，由来、传说、诗文、历史人文价值、现状） 2.列个提纲，清晰明了、详略得当地介绍给家人或同学。 希望学生初步掌握如下几种方法或策略：根据听话对象需要选择资料；根据时间、场合要求选择资料；区分原始资料和间接资料；选择权威准确的资料。 环节三 推荐身边的文化遗产 出示图片：布达拉宫、南京云锦、福建土楼、四川都江堰 上一页所出示的几张图片中的建筑或物品是我国列入世界文化遗产名录的部分内容。假设你是一名导游，你此次所带的旅游团是由学者专家为主的人员组成，是在当地省会城市参加国际学术交流会议后的自由行。 你打算怎样完成这项设计？请用首先、其次、再次、最后、其余等词汇标志你行动的先后。设计完成后说说理由，小组讨论补充。 列出“南京云锦”的百度词条目录引导学生了解祖国文化遗产，根据需要有重点的介绍，在实践运用中弘扬传统文化。 参考一周前布置查阅的资料，以及周边相关资料，选择恰当的景点，为他们设计一个一日游的行程。 建议你充分考虑组成人员的实际情况来设计此次行程。 提示： 1.组成人员的年龄、体力 2.组成人员的中文语言水平 3.你打算选择介绍的景点知识 4．出发地到景点的距离、所需时间、交通方式 5.当天的天气情况。 6.当地其他特产、美食、网红小店 对照老师的提示修改完善自己设计的一日游行程。 本环节设计的用意在于让学生在领略文化遗产魅力的同时学会用语文，落实语文综合性学习的倾听、合作、研究的目标。 课后训练 写写我的文化记忆 我国的传统节日，是我们生活中最常见、最息息相关的文化遗产，因为有了节日，我们的生活就有了期盼，有了仪式，有了寄托，于是有了记忆。出示我国传统节日的几幅图片，调动学生关于节日的回忆，节日的食物，节日的习俗，节日里的温暖，节日特殊记忆等等，写一篇小散文或随笔。写写属于你的文化记忆。 建议： 1.你可以写几个节日，记得要围绕一个主题写。选材的范围广，你一定要精心选。 2.你可以写一个节日，多次经历有不同的记忆。 3.你可以写不同的人过同样的节日有不同的感受。 4.可以按照自己的理解写，那样也很独特。 板书 设计 身边的文化遗产 本文来源：https://www.dywdw.cn/f224b472a02d7375a417866fb84ae45c3b35c218.html
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2023-02-04
