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八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框《我与社会》教案教学设计 我与社会 一、学习目标 1. 感觉社会生活的灿烂多彩，认识社会生活，参加并奉献社会。 2. 正确理解个人是社会的有机组成部分。 3. 理解人的身份是经过社会关系确定的。 二、学习重点 让学生认识到自己发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 三、学习难点 培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 四、自主学习（相信自己行！） （一）自读课文，找到书中你认为重点的题写在题板上。 （二）依照学习大纲，完成本课重点难点。 1．为什么要正确认识社会？ 人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的课堂中学习成长，在异彩纷呈 的社会实践中锻炼发展。 投身于社会 的过程，也是我们 走向成熟 的过程。 2．感觉生活的意义？ （ 1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感觉越来越丰富、认识越来 （ 2）我们会更加关注 社区管理 ，并献计献策； 越深刻 。 （ 3）会更加关心国家发展，或为之骄傲，或准备为之 分忧 。 3．个人与社会的关系是怎样的？ （ 1）个人是 社会 有机组成部分。若是把个人看作点，把人与人的关系看作线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 （ 2）人的身份是经过社会关系确定的。在不同样的社会关系中，我们拥有不同样的身份。 4．社会关系分为哪几种？ （三）共同研究（竞争中合作 合作中竞争！）快速阅读教材 P1-6 1. 参照“李铭的一天”，说说我们能够经过哪些方式认识社会生活 ？ 到农村、社区、工厂参加社会实践活动；到社区进行社会检查；阅读报纸、收看电视；上网盘问；等等。 2. 我们能够从哪些方面感觉到社会生活的灿烂多彩？ 3. 争论：论点一：人不能够走开社会而独立存在； 八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框《我与社会》教案教学设计 论点二：一个人的成功，完好部是他个人奋斗的结果。 4. 结合 P3 研究，说明感觉社会生活的意义。①人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了千头万绪的社会关系。②随着身体的成长、智力的发展、能力的提升，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感觉越来越丰富，认识越来越深刻。③我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之骄傲，或准备为之分忧。 5. 阅读 P4 相关链接，思虑：怎样理解个人是社会的有机组成部分？ 6. 完成 P5 研究问题并说明人的身份由什么确定？ 7. 为了更好地定位自己，请绘制自己的社会关系网络图。 五．达标提升（我能行！） 1．2016 年 12 月 1 日，北京陈经纶中学的 31 名学生抵达甘家口大厦睁开社会实践活动，认识商业经营、发 ( ) 展，体验甘家口大厦“亲朋式”服务。参加这一活动能使学生 A．学到课本上学不到的知识 B ．领悟千头万绪的社会关系 D ．感觉到身为中国人的骄傲 C．感觉到社会生活灿烂多彩 2．杭州第二中学高一年级同学纷纷走上了社会实践岗位，开始了他们的社会实践，与社会有了个“亲密接 触”。经过参加社会实践活动 ( ) ②使学生对社会生活的感觉越来越丰富 ④有利于引领学生研究新的知识领域 ①学生会与越来越多的人打交道 ③使学生对社会生活的认识越来越深刻 A．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 3．马克思说：“人的本质其实不是单个人所固有的抽象物，本质上，它是所有社会关系的总和。”以下理解 不正确的选项是 ( ) A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分 C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” D．个人能够走开社会而生计和发展 4．人的身份是经过社会关系确定的。在不同样的社会关系中，我们拥有不同样的身份。在社区，我与李奶奶是 邻居。我与李奶奶的关系属于 ( ) D ．法律关系 A．血缘关系 B ．地缘关系 C ．业缘关系 5. 人的身份是经过社会关系确定的。在不同样的社会关系中，我们拥有不同样的身份。从社会关系建立的基础 可分为（） 本文来源：https://www.dywdw.cn/19499503bdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e07.html
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2023-03-27
