【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《风儿轻轻吹》教学设计》，欢迎阅读！
《风儿轻轻吹》教学设计 设计意图： 课程标准对学生与自然共在能力的培养有明确的要求：“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，对大自然普遍存在较为美好的情感，通过集体实践活动增强对大自然的美好情感，通过观察、分析、探究、交流等活动，帮助学生更好地实现与大自然的共在！ 教学目标 1.【知识与能力目标】 感知风是一种自然现象，并产生于空气的流动，与人类生产生活有着密切的关系； 2.【过程与方法目标】 结合自身的经历，通过小组合作、分析、阅读等方式，尝试用收集、归纳、动手实践的方法进行探究活动；. 3.【情感态度与价值观目标】 能够文明、科学的主动参加实践活动，体验风带给我们的快乐，激发热爱大自然的美好情感； 教学重点和难点： 1. 观察与风有关的一些生活现象，通过多种方式尝试探究风的秘密； 2. 了解风的存在对于我们人类生活的意义。 教具准备： 制作风车的工具和用品；收集风与人们生活有关系的资料；幻灯片《风儿在哪里》； 教学过程： 导语： 1出示谜语。 ①师：同学们，请你猜一猜“看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发稍，，吹动了我的小花帽”，它是谁呢？ 2.学生猜谜语（风） 3.揭示课题。 ①师：大家闭上眼睛，风儿轻轻地吹来了！（板书课题：风儿轻轻吹） 【活动一】风儿在哪里，感受风 【设计意图】了解风是我们生活中很常见的一种自然想象，初步感受风而就在我们身边？ 1. 风儿在身边 ① 师：拿起小手扇一扇，用点力，你感觉到了么？ ② 师：伸出你们的食指，像我这样在手指上画个手指人。给它点凉风，再给点热风试试，有什么感觉？ ③ 师：用带有香味的扇子扇风，引导学生用各种感官去感受风。 ④ 师：你怎么找到风的？有什么不一样的方法？（闭上眼睛，用心体会，在睁开眼睛） 生A：我闻到一股香味，是风把香味送来的。 生B：我看到风把我的头发吹起来了。 生C：我听到风来了有飒飒的声音。 生D：我感觉到风回来的时候皮肤凉凉的。 ⑤师：刚才我们用看一看，闻一闻，听一听等各种方法，找到了风。原来风就在我们身边呀！ 2.风儿在校园里 ①课件呈现校园拍摄的一组图（红旗飘飘、树枝风中摇动、孩子们奔跑时飘动的头发和领巾······） 师：找一找，校园里的风在哪里呢？ ②师：除了这些，你还从哪里找到了校园里的风呢？ 预设：风吹书本翻动、风吹动树叶飞舞、风吹花草摇动······ ③过渡语：风吹过校园，吹到了大自然。 3.风儿在自然里 ①课件呈现教材18、19页的情境图。 师：想一想：风儿在哪里呢？找到后和同学说一说吧！ ②除了这些，你还从大自然中哪里找到了风？（泡泡随风飞舞、草儿弯腰、河水起波、风筝起舞、风车转动……） 生：有一个词叫“斜风细雨”，有时候下雨有风。 生：下雨后空气特别清新，风把好味道吹来了。 生：我听到过风把树叶吹得“哗啦啦”响。 ③.课件呈现儿歌《风儿在哪里》，学生配乐表演朗读 师：你们找到的风可真多呀，让我们把这些发现串成一首儿歌，让我们一起读一读吧！ 【活动二】和风儿一起玩，体验风 【设计意图】通过和风一起玩游戏，激发对风的探究兴趣。 1. 启发学生回忆跟风有关的游戏。 ①师：你们平时和风儿玩过什么游戏？（预设：玩风车、吹泡泡、纸飞机等） ②师：我们动手做个属于自己的风车吧！ 2.播放风车制作的教学视频。（定格难点步骤：一角向中心弯曲、竹签扎扎方向、吸管缠绕的方法） 3.指导学生分小组制作风车，教师指导，完成后可以玩一玩。 4.带领学生到操场自由玩风车。 ①师：带着纸风车和风儿一起玩起来吧！看看你能发现风的什么秘密？ ②师：其实和风还可以玩更有意思的游戏！（播放视频：滑翔伞、跳伞、拖拽伞、热气球） 【活动三】风与人们生活密切相关 【设计意图】结合自身的经历，探究风在生活中的不同影响； 1.师：风不但愿意和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢！大家再看，在茫茫的戈壁滩上，风姐姐转动风车，正在为我们人类发电！这就是风力发电站。（出示图片） 2.师：同学们，你知道风能帮助我们做哪些事呢？ 3.小组讨论，看哪组想得多。 预设：散热、助燃、传播花粉、乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子······ 3. 我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 板书设计： 《风儿轻轻吹》 风儿在哪里 和风儿一起玩 风儿与人们的生活 本文来源：https://www.dywdw.cn/a7836d9dfe4ffe4733687e21af45b307e971f93a.html
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2023-04-19
