部审初中语文七年级上《夜雨寄北》罗瑞璋教案教学设计招教面试试讲名师优质公开课获奖比赛人教

2022-10-30 15:10:13 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

阅读： ] [

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。下载word有问题请添加QQ：admin处理，感谢您的支持与谅解。

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部审初中语文七年级上《夜雨寄北》罗瑞璋教案教学设计招教面试试讲名师优质公开课获奖比赛人教》，欢迎阅读！
罗瑞,试讲,开课,教学设计,人教

《夜雨寄北》教案教学目标：

1、熟读诗歌并背诵诗

2、品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美 3、体会诗人思念亲友的真情感

教学重点

1、品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美 2、体会诗人思念亲友的真情感

教学难点：理解诗歌的回环之美课时安排一课时教学流程：一、导入

在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李”他们分别是李白、李贺、李商隐。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自哪位诗人的作品？今天我就来学习李商隐的一首小诗《夜雨寄北》二、朗读诗歌

1、齐读诗歌，认清字音字形 2、再读诗歌，画出节奏，标出韵脚

（指名上黑板给小诗划分节奏）

3、齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美 4、老师补充写作背景资料：

本文选自《玉谿生诗集笺注》。李商隐（813~858），字义山，号玉谿生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。仕途上被人排挤，潦倒终生。擅长律诗，绝句。所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，最为人传诵。主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。与杜牧合称为 “小李杜”。

这是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的友人的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留巴蜀地区，友人从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与友人情深，时刻盼望能速归故里，与友人共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。《夜雨寄北》写于848年。

5、问题常识介绍：

“绝句”是从”五言短古，七言短歌“变化而来，唐人赋予它以声律，使它定型，就成绝句。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。三、整体感知

这首诗是写给谁的？从哪个词可以直接看出来？（学生齐答）

明确：这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。四、品析诗歌

1、指导朗读这句诗。

①指名朗读“君回归期未有期”； ②请学生点评； ③再指名朗读； ④老师范读 ⑤请一学生模仿朗读； ⑥全班齐读。

2、仔细观察这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点？

（学生仔细观察，独立思考，指名发言）

明确：这首诗有几处用了相同的字眼：“巴山夜雨”“期”。

3、具体品析两个“期”

（1）“君可归期未有期”中两个“期”有何不同？（学生思考并发言。）

明确：第一个“期”是指“归期”，是亲友对诗人的期盼。第二个“期”是诗人“未有期”，没有回去的期限，暗含惆怅失落之意。诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。

4、具体品析三个“夜雨”

（1）标题中的“夜雨” （学生发言）

明确：点名具体的时间和天气（2）“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨” ①这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪个意象？指名回答

明确：巴山、秋池。“巴山＂点明诗人所在的具体地点，“秋”点明季节。 ②请根据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。

（学生在稿纸上写，接着小交流，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展示。） ③“巴山夜雨涨秋池”中哪个字最为形？明确：＂涨”字

④“涨”这个字除了表示雨大、秋池水多之外，还包含了作者哪些情感？（生思考发言。）

明确：“涨”包含了作者这样的情感：对自己一生不得志的忧郁，对亲友的无比思念。这里又用比喻，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。 ⑤指导朗读“巴山夜雨涨秋池”

（指名朗读——学生点评——再指名朗读——老师范读一学生模拟朗读——全班齐读）（3）“却话巴山夜雨时”中的“夜雨”

①“巴山夜雨涨秋池”是写眼前的还是想象中的景？（眼前的）那么“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”还是眼前的景吗？（不是，是象中的） ②这句诗其实是和上一句“何当共剪西窗烛”构成一幅画面，谁能理解这两句的意思？（自由友言）

示例：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着锦绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！

（为方便同学们理解，老师可举例：过几天是端午节了，我们现在还在学校上课，可能就会想到端午放假时要回老家看看亲友。此时你是想念他们的。等到端午节时，我们回到亲友身边，并告诉他们：“前几天，我在学校想你的。”）

③从时间上来看，作者先说“现在”，再说“未来”，在未来的某个时刻还提到了“现在”；从空间上来看，作者先说“巴山”，再说“家乡”，等回到家乡时，又提起了“巴山”。这在写法上叫什么呢？（学生自由发言。）

明确：这就叫“回环”。时空上的回环。 ④指导朗读“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

（自由朗读：自愿试读；请学生点评；再指名朗读；老师范读；请一学生模仿朗读；全班齐读。）五、齐读《夜雨寄北》小结课堂内容六、拓展阅读

1、写一写

“唐诗素描”是以诗歌为载体，通过准确理解诗歌的内涵，把握诗歌的感情基调，用自由活泼、富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化的一种诗歌鉴赏形式。请你用自己生动的文笔，给《夜雨寄北》中的任意一句，来一幅文字素描吧！示例（第二句）：巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥的落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤寂的夜晚。，它们在写法上有何异同？ 2、试比较这首《夜雨寄北》和杜甫的《月夜》《月夜》

本文来源：https://www.dywdw.cn/c4a093165527a5e9856a561252d380eb63942347.html